file:///C:/Users/USER/Desktop/%E1%83%99%E1%83%95%E1%83%9A%E1%83%94%E1%83%95%E1%83%901.pdf

კითხვარი

გამოკითხვა

2019 წლის გამოკითხვა                                        

   გამოკითხვა

  პატივცემულო მასწავლებლებო, მშობლებო და მოსწავლეებო!

 გთხოვთ აირჩიოთ პასუხის ვარიანტი  ან დაწერეთ თქვენი ტექსტი :

1.თქვენი აზრით, რა ობიექტური და სუბიექტური  გარემოება  უშლის  ხელსმოსწავლეს მაქსიმალურად გამოიყენოს თავის პოტენციალი? 

·         1.1 ძალიან რთული და ძნელი დავალებები,დახმარების გარეშე ვერ სწავლობს ;

·         1.2. არ აქვს დრო;

·         1.3 ეს თემა/ საგანი არ აინტერესებს;

·         1.4 _________________________________________________

2. თქვენი აზრით, რამდენად ადვილად არის გადმოცემული გრამატიკისმასალა ?

·         2.1 ყველაფერი გასაგებია;

·         2.2 მჭირდება წესი , განმარტება და მეტი მაგალითები;

·         2.3 გრამატიკის სწავლა მიჭირს/არ მესმის, ძალიან ძნელია;

·         2.4 _____________________________________________

3.იყენებთ  თუ არა  სწავლისათვის აუცილებელ  დამატებითინტერნეტრესურსებს?

·         3.1 სისტემატურად;

·         3.2 იშვიათად;

·         3.1 არა;

·         3.4 ____________________________________________________

4.რამდენი დრო  გეხარჯებათ   დავალების  შესრულებაზე /სწავლაზე?

(პასუხში მიუთითეთ კლასი)

·         4.1 30-60 წ. და მეტი

·         4.2 10-30 წ.

·         4.3 ყველაფერს ვსწავლობ სკოლაში /სახლში დავალებას არ  ვასრულებ;

·         4.4 ______________________________________________________

5 თქვენი აზრით, რომელ თემას/საკითხს  უნდა   დაეთმოს მეტი  სასწავლოსაათი?

·         5.1 სასაუბრო ენის განვითარებისთვის უნდა იყოს მეტი მოსმენა, დიალოგი, კომიქსები და ახვა;

·         5.2 მეტი საინტერესო შემეცნებით ტექსტი;

·         5.3  მეტი ადაპტირებული რუსული  მხატვრული ლიტერატურის ნიმუში;

·         5.4________________________________________________________

სამოდელო გაკვეთილები

გაკვეთილის გეგმა

მასწავლებლის სახელი, გვარი:  ნონა ნოზაძე

საგანი:  ქართული ენა და ლიტერატურა

სწავლების საფეხური / კლასი:  8

მოსწავლეთა რაოდენობა: 8

 გაკვეთილის ტიპი:  სამოდელო, ინოვაციური (უოლტ დისნეის ,,აზროვნების  სამი  სკამი“)

გაკვეთილის თემა:  ჩარლზ დიკენსის ,,წუთისოფელი»“

გაკვეთილის მიზნები:

Ø  მოსწავლეები   იდეების გენერირებით შეადგენენ  მომავალი ცხოვრების გზის  გეგმას;

Ø  ასევე, გააანალიზებენ ვერსიების განხორციელების შესაძლო გზებსა და საშუალებებს;

Ø  კრიტიკულად შეაფასებენ შემოთავაზებულ ვერსიებ

გაკვეთილის თემისა და მიზნის შესაბამისობა ეროვნული სასწავლო გეგმის მოთხოვნებთან: გაკვეთილი შეესაბამება თემატურ-კალენდარული გეგმით განსაზღვრულ მასალას და პასუხობს ეროვნული სასწავლო გეგმის შესაბამის სტანდარტებს:

ქართული VIIi. 2. მოსწავლეს აქვს  მხატვრული ტექსტის გააზრებისათვის არსებითი მნიშვნელობის მქონე დეტალების შეფასების უნარი

Ø  სთავაზობს აუდიტორიას ნაწარმოებში გამოკვეთილი კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის საკუთარ ვერსიას.

ქართული VIII 9. მოსწავლეს შეუძლია პირად გამოცდილებაზე დაყრდნობით იმსჯელოს ნაწარმოებში ასახული მისთვის გასაგები და მნიშვნელოვანი პრობლემების შესახებ

Ø  გამოხატავს უშუალო, ცოცხალ განცდასა და დაკვირვებაზე დაფუძნებულ შეხედულებებს მისთვის მნიშვნელოვან, პრობლემურ საკითხზე მსჯელობის დროს.

N	აქტივობის მიზანი და აღწერა	გამოყენებული მეთოდი	კლასის ორგანიზება	სასწავლო რესურსი	დრო
1	მასწავლებელი მოსწავლეებს გააცნობს გაკვეთილის თემას, მიზნებს,  შეფასების კრიტერიუმებსა და გაკვეთილზე მოქცევის წესებს Power Point–ში  მომზადებული პრეზენტაციით. აქტივობის მიზანი: ü  მოსწავლეების საგაკვეთილოდ მომზადება.	მასწავლებლის პრეზენტაცია.	საერთო საკლასო	Power Point–ში  მომზადებული პრეზენტაცია; მოსწავლეები ვიზუალურადაც აღიქვამენ იმ ინფორმაციას, რომელიც მათ მასწავლებლისაგან მიეწოდებათ ვერბალურად, რაც განაპირობებს მათ სრულყოფილ ინფორმირებულობას.	2
2	მასწავლებელი მოსწავლეებს  Power Point-ით წარუდგენს უოლტ დისნეის სურათს და დაუსვამს შემდეგ კითხვებს: 1.      ვის ხედავთ სურათზე? 2.      რა იცით მის შესახებ? 3.   რა იცით დისნეის სასწავლო მეთოდ ,,აზროვნების სამი სკამის“ შესახებ? აქტივობის მიზანი:  გაკვეთილში გამოყენებულ მეთოდთან დაკავშირებული ინფორმაციის  მიმოხილვა; მოსწავლეთა გამოწვევა;	კითხვა პასუხი	მთელი კლასი	Power Point–ში  მომზადებული პრეზენტაცია; უოლტ დისნეის სურათი. მოსწავლეებს   მოტივაციას აღუძრავს სურათი,  ინფორმაცია მასწავლებლისგან  აქვთ მიწოდებული დისნეის სასწავლო მეთოდ ,,აზროვნების სამი სკამის“ შესახებ. შესაბამისად, ისინი თავისუფლად დააფიქსირებენ პასუხებს.        ეს ყველაფერი მათ ჩართულობასა და ინტერესს გაზრდის გაკვეთილის შემდგომი აქტივობებისათვის.	5წთ
3	მოკლედ, რამდენიმე წინადადებით გაიხსენებენ გაკვეთილს. მასწავლებლის თხოვნით მოირგებენ ,,მეოცნებეების როლს’’ და წარმოადგენენ  ცხოვრების  მთავარი მიზნის,, წარმტებული ადამიანი’’-ს მისაღწევად  იდეებს/ვერსიებს. იდეებს პრეზენტაციისთვის გადაიტანენ ფორმატზე, გამოიყენებენ ვარდისფერ რგოლებს სიმბოლურად აქტივობის მიზანი: იდეების გენერირების გზით პრობლემის  გადასაჭრელად შემოქმედებითი იდეების  სტრუქტურირება.	იდეების გენერირება -- შემოქმედებითი იდეების სტრუქტურირება-პრეზენტაცია	მთელი კლასი	მოსწავლეების სახელმძღვანელო ,,ჩარლზ დიკენსის,, წუთისოფელი’’ მოსწავლეების მიერ დამზადებული ვრდისფერი რგოლები აღნიშნული რესურსები მათ დასჭირდებათ, რათა შემოქმედებითად მიუდგნენ თავიანთი  შემუშავებული გეგმის პუნქტებს.	12
4	მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს, მოირგონ რეალისტის  როლები და        მოსწავლეები ერთობლივად გააანალიზებენ იმ იდეებს , რომელი მათ შეიმუშავეს შემდეგი კითხვებით:  გაიხსენეთ კიდევ ერთხელ თქვენი ცხოვრების  მიზანი;  განსაზღვრეთ არის თუ არა ეს იდეები მიზნის შესაბამისი? რა ადამიანური რესურსი, ცოდნა თუ ტექნიკური საშუალება დაგჭირდებათ საიმისოდ, რომ ,,თქვენი მიზანი“  შესრულებულად ჩაითვალოს.                აქტივობის მიზანი: კლასისათვის  კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის სავარაუდო  ვერსიის შეთავაზება.	ანალიზის მეთოდი	საერთო საკლსო	მოსწავლეების სახელმძღვანელო ,,ჩარლზ დიკენსის,, წუთისოფელი’’ მოსწავლეების მიერ დამზადებული ლური რგოლები აღნიშნული რესურსები მათ დასჭირდებათ, რათა რეალურად შეაფასონ თავიანთი  შემუშავებული გეგმის პუნქტები.	12წთ
5 6.	მასწავლებელი მოსწავლეებს უკვე მესამე როლში ,,გადასვლას“ სთხოვს და კრიტიკულად გააანალიზებინებს მათ მიერ შედგენილი გეგმის თითოეულ პუნქტს მეთოდისათვის დამახასიათებელი (დისნეის ,,აზროვნების სამი სკამი“) კონკრეტული კითხვებით:   რა აქვს ამ იდეებსს სუსტი მხარე? რა შეიძლება გაუმჯობესდეს და როგორ?   იდეის რისკები -- რამ შეიძლება შეუშალოს ხელი იდეის  რეალიზებას და რატომ?   რა გამოგვრჩა მხედველობიდან გეგმის შემუშავებისას? რა არ გავითვალისწინეთ? შევაჯამოთ -- როგორ ვაფასებთ თავად ჩვენს წინადადებებს--იდეებს? აქტივობის მიზანი:  საკუთარი შეხედულებების გამოხატვა  მათთვის მნიშვნელოვან, პრობლემურ საკითხზე მსჯელობის დროს. შეფასება, თვითშეფასება	ინტერაქტიული განმავითარებელი, განმსაზღვრელი	მთელი კლასი ინდივიდუალური	მოსწავლეების სახელმძღვანელო ,,ჩარლზ დიკენსის,, წუთისოფელი’’ მოსწავლეების მიერ დამზადებული  წითელი რგოლები         აღნიშნული რესურსები მათ დასჭირდებათ თანმიმდევრულად მიჰყვნენ კითხვებს და მეთოდის შესაბამისად, კითხვებით, გააანალიზონ ტექსტში დასმული პრობლემის არსი, რაც საბოლოო ჯამში მათ კრიტიკულ აზროვნებასაც   განავითარებს. ხელს უწყობს მოსწავლეთა ობიექტურ შეფასებას. მოსწავლეებს აწვდის ინფორმაციას მათი წარმატებების  შესახებ	12წთ 2წთ

შეფასება, თვითშეფასება, ურთიერთშეფასება  --  გაკვეთილის  პროცესში ჩართულობის მათეული შეფასება -- ვინ იყო გაკვეთილზე ყველაზე აქტიური ამა თუ იმ აქტივობაში.

     მასწავლებლის შესაბამისი უკუკავშირი.

      განმსაზღვრელი––წინასწარ შემუშავებული სქემის მიხედვით შეფასება (მოსწავლეებმა წინასწარ იციან სქემის კრიტერიუმები).

  მასწავლებლის ზეპირი კომენტარი;

  ,,გასვლითი ბარათები“:

      1.      ერთი რამ, რაც მნიშვნელოვანი იყო ამ გაკვეთილში;

    2.      რა მაინტერესებს?

შეფასება წინასწარ შემუშავებული სქემებით

შეფასების რუბრიკა- მოსწავლეთა საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა

კრიტერიუმები	ყოველთვის(10-9)	ხშირად(8-7)	იშვიათად(6-50
გამოთქვამს იდეებს, შემოქმედებითად უდგება საკითხს
ასახელებს მიზნის მისაღწევ სხვადსხვა რეალურ გზებს
კრიტიკულად შეუძლია განიხილოს ვერსიები, გამოკვეთოს მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები
ითვალისწინებს სხვის მოსაზრებებს